Page 54 - La pandémie de la COVID-19
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Quelles interventions prioriser ? Conclusion
Pour ce qui est des interventions psychologiques à prio Nous avons présenté les forces et les limites du continent
riser, il apparaît nécessaire d’adopter une posture d’humilité, africain face à la pandémie de la COVID-19. Les impacts
d’ouverture et de flexibilité afin d’être à l’écoute des popu sociaux de cette crise sanitaire et les risques qu’ils posent
lations (Kopinak, 2015). La première recommandation pour la santé mentale des populations ont révélé la néces-
donnée est de s’informer et d’en apprendre davantage sur sité d’une meilleure prise en charge. Enfin, nous avons
la culture et le milieu qui assurent un soutien absolument proposé des interventions centrées sur les populations
indispensable aux populations. En parallèle, il est impor- vulnérables en situation de handicap ou en minorité, dans
tant d’aller à leur rencontre afin de sonder les besoins en le but d’engager le dialogue avec les acteurs des milieux
ressources matérielles, en soins et en services de santé. et d’arrimer des différents services déjà présents.
Idéalement, il serait important de se rapprocher des
groupes les plus vulnérables (femmes, personnes en situa- La bonification des services en santé mentale représente un
tion de handicap, minorités, etc.), car ce sont eux qui objectif qui s’intègre à l’objectif 3 (Santé et bien-être) des
risquent de subir le plus de répercussions de la pandémie ODD. L’accès à des services et à des ressources de base per-
de la COVID-19. Les enseignants, les travailleurs commu met de lutter contre la pauvreté (ODD 1). La prise en charge
nautaires, les médecins, les infirmiers ainsi que les chefs des besoins spécifiques des femmes répond à l’ODD 5.
religieux font partie des acteurs nommés dans la littérature Devant l’ampleur des besoins, il est primordial de ne pas
pour intervenir en temps de pandémie (De Sam Lazaro, laisser la pandémie de la COVID-19 entraver l’atteinte de
2020 ; Lorenzo et al., 2020). Les guérisseurs traditionnels ces ODD si vitaux pour l’avenir de l’humanité.
doivent aussi être intégrés, car ils ont un avantage sur le
terrain (Diagne, 2016 ; Monteiro et al., 2014). Les cher- Références
cheurs sont d’avis qu’il vaut mieux faire connaître les
troubles de santé mentale et s’efforcer de déstigmatiser les Adamu, A. A., Jalo, R. I., Habonimana, D., et Wiysonge, C. S.
individus qui en souffrent et leur famille (Gureje et Alem, (2020). « COVID-19 and routine childhood immunization in
2000 ; Kastler, 2011 ; Wolde-Ghiorgis, 2019). Africa : Leveraging systems thinking and implementation science
to improve immunization system performance ». International Jour-
Dans un autre ordre d’idées, plusieurs chercheurs recom- nal of Infectious Diseases, 98, 161-165. Repéré le 9 octobre 2020 à
mandent d’adapter les interventions, les tests, les mesures https://www.ijidonline.com/article/S1201-9712(20)30507-5/pdf
aux populations et de s’assurer qu’ils tiennent compte de
leur réalité, en incluant entre autres les pratiques tradi- Agence France-Presse (2020). « La pandémie pourrait infecter
tionnelles jugées bénéfiques (Monteiro et al., 2014 ; Srivatsa 200 millions d’Africains en un an, estime l’OMS ». Site Web de
et Stewart, 2020). Le dépistage précoce de problématiques Radio-Canada. Repéré le 18 mai 2020 à https://ici.radio-canada.
de santé mentale par la formation de guérisseurs et d’auxi ca/nouvelle/1703292/cornavirus-afrique-200-millions-infections
liaires de santé communautaire (Monteiro et al., 2014) de
même que l’accomplissement d’efforts pour faciliter l’accès Centers for Disease Control and Prevention [CDC] (n. d.). « Learn
à la médication sont des démarches dans lesquelles il faut About Mental Health ». Repéré le 9 octobre 2020 à https://www.
investir (Gureje et Alem, 2000). Kopinak (2015) croit qu’il cdc.gov/mentalhealth/learn/index.htm
est important de miser sur les forces culturelles et la rési-
lience émotionnelle des populations dans les interventions Chuku, C., Mukasa, A., et Yenice, Y. (2020). « Putting women
plutôt que sur le diagnostic et la maladie en eux-mêmes. and girls’ safety first in Africa’s response to COVID-19 ». Site Web
de la Brookings Institution. Repéré le 18 mai 2020 à https://www.
Devant ces constats et recommandations, il apparaît per- brookings.edu/blog/africa-in-focus/2020/05/08/putting-women-
tinent d’amorcer une démarche de réflexion sur les consé- and-girls-safety-first-in-africas-response-to-covid-19/
quences psychosociales de la COVID-19. Un volet
primordial de la santé et du bien-être, à savoir la préven- Cleary, K. (2020). « COVID-19 : The pandemic’s impact on mental
tion et la promotion, doit être mis de l’avant. L’éducation health ». Spotlight. Repéré le 6 juin 2020 à https://www.spotlightnsp.
et la sensibilisation du public doivent être placées au cœur co.za/2020/05/04/covid-19-the-pandemics-impact-on-mental-
des interventions. Elles doivent être prises en compte dans health/
les interventions tant par rapport au coronavirus que par
rapport à la santé mentale. Dalsbaek, A., Rappoport, A., Beauduin, A., Gardin, C., Gheithr,
A.-A., Franchineau, Piron, D. (2020). « COVID-19, la pandémie
à travers le monde », Viral nos 14-15-16-17. ARTE [vidéo en ligne].
YouTube. Repéré le 13 mai 2020 à https://www.youtube.com/
watch ?v=2Gf M0YDSe8w
Datta, S. (2020). « Responding to COVID-19 in the Developing
World ». Behavioral Scientist. Repéré le 5 mai 2020 à https://
behavioralscientist.org/responding-to-covid-19-in-the-developing-
world/
54 LIAISON ÉNERGIE-FRANCOPHONIE
