Page 74 - La pandémie de la COVID-19

financés par les ressources mobilisées dans le cadre des
ODD. La réussite de ces projets passe à la fois par l’efficacité gramme Rethinking Project Management, qui suggère d’explo­
organisationnelle (qualité des processus, livrables, résultats
intermédiaires, efficacité opérationnelle) et l’efficacité
du développement (impact ou valeur ajoutée attendues)
(Ika et al., 2010 : 72). Cela demande l’amélioration de la
capacité des équipes de projet à réaliser les extrants prévus
dans les projets avec des effets potentiels pouvant produire
le changement souhaité ou l’efficacité (valeur) attendue
(Zidane et al., 2017 : 634).
Proposition d’un modèle émergent
pour accroître l’efficacité des projets
de développement financés dans
le cadre des ODD
L’enjeu de l’efficacité des projets de développement financés
dans le cadre de la réalisation de programmes de DI, visant
à contribuer à l’atteinte des ODD, a été étudié au cours
d’une recherche doctorale motivée par le questionnement
suivant : Pourquoi, parmi des projets ayant un même objectif
de développement et financés par un même partenaire
dans plusieurs pays, certains réussissent mieux que d’autres
bien qu’ils aient bénéf icié des mêmes démarches de
conception et de financement ? (Adanzounon, 2019).
La problématique définie dans le cadre de cette étude
montre que, depuis les années 1990, l’évidence des cas
d’échec des projets dans tous les secteurs d’activité a suscité
des critiques de la part de la communauté universitaire,
qui a souligné les limites de l’approche classique de gestion
de projets. Les fondements de l’approche classique de
gestion de projets axée exclusivement sur la planification
du travail et le contrôle des contraintes spécifiques de
temps et de coûts ont été sérieusement remis en question
à la fois par la communauté universitaire et les praticiens
de projets (Cicmil et Hodgson, 2006 : 112). Ce constat a
fait apparaitre le besoin fondamental de recentrer la dis-
cipline et son paradigme pour mieux comprendre les liens
entre les pratiques de gestion de projets et la performance
des projets (Winter et al., 2006 : 640-641). Un tel besoin
a favorisé l’émergence de mouvements de critiques tels
que l’École scandinave d’étude de projets et le mouvement
Critical Management Studies, avec son programme
Rethinking Project Management.
Du point de vue des praticiens, pour assurer l’efficacité
des projets de DI, il faut aller au-delà des approches clas-
siques de gestion de projets et adopter une approche
complémen­taire de développement de nouvelles connais-
sances spécif­iques, dans l’action, par l’équipe de projet.
Ce point de vue trouve un fondement paradigmatique
74 LIAISON ÉNERGIE-FRANCOPHONIE
dans la perspective de recherche défendue par le pro-
rer comment les praticiens des projets de DI améliorent la
performance des projets au cours de leur réalisation.
Des critères bien spécifiques au principe de réplication de
l’étude de cas de Yin (2003) et à la préoccupation de la
recherche, comme avoir les mêmes objectifs d’interven-
tion, être financés par le même partenaire technique et
financier, avoir une équipe autonome de gestion de projet,
être déjà achevé, ont permis de sélectionner le projet
d’hydraulique pastorale et agricole (PHPA) exécuté au
Bénin et le projet de développement agricole de Matam
(PRODAM) exécuté au Sénégal, et ce, pour faire émerger
en contexte réel un modèle descriptif d’amélioration de
l’efficacité des projets de DI. L’étude s’inscrivait dans la
perspective de recherche dite de l’« actualité des projets ».
Cette perspective souligne la nécessité de mettre l’accent
sur ce que les praticiens du projet ont réellement vécu au
cours de la réalisation de leur projet (Cicmil et al., 2006).
Cela exigeait de mettre l’accent sur les perceptions des
individus (praticiens de projets de DI), leurs expériences
vécues en contexte réel, dans des situations concrètes,
plutôt que sur des sujets relatifs à l’instrumentation et à
l’identification des facteurs de réussite de gestion tradition-
nelle de projet (van der Hoorn, 2016 : 866). La démarche
a permis de capturer a posteriori les « expériences vécues »
des praticiens de gestion de projet et des modèles descrip-
tifs (Cicmil et al., 2006 ; van der Hoorn et Whitty, 2015).
Un modèle émergent d’amélioration de la performance des
projets de DI (Figure 1) a été obtenu à l’issue d’un exercice
de superposition des différents systèmes d’activité humaine,
à partir d’une analyse transversale de données de terrain.
Il se traduit de la manière suivante : réaliser un projet de
DI avec efficience et efficacité pour la satisfaction des popu-
lations bénéficiaires de ce projet et des autres parties pre-
nantes (ministères de tutelle, partenaires techniques et
financiers, etc.), c’est avoir un chef de projet capable de
mettre en place, en complément des approches classiques de
gestion de projet, un cadre d’apprentissage social. Cela, pour
donner à tous les membres de son équipe de projet l’auto-
nomie nécessaire pour percevoir toute situation probléma-
tique susceptible de limiter la performance du projet. Cette
situation permet de mettre en œuvre des processus d’appren­
tissage organisationnel en vue de surmonter les situations
problématiques par des pratiques réflexives qui peuvent
conduire à des remises en cause des pratiques traditionnelles,
par des négociations de sens (ou de création de sens) dans
les situations problématiques et par le développement,
dans l’action, de nouvelles capacités de projet (connais-
sances contextuelles) pour réaliser les activités du projet