Page 75 - La pandémie de la COVID-19

Ministères de tutelle ENVIRONNEMENT DU PROJET Organismes ou partenaires
du projet techniques et nanciers
Cadre d’apprentissage du projet
Pensée social favorable :
systémique soft - aux pratiques ré exives
- à la création de sens sur des situations

problématiques
- au développement de nouvelles connaissances

(capacités de projet) dans l’action.

Pensée continue E cacité organisationnelle Information sur des
situations problématiques
Pensée Capacités de projet en tant que phénomènes,
systémique hard développées dans l’action
(Approche classique objets d’expérience
de gestion de
projet de DI) - Dé nition besoins Intrants Des situations réelles perçues Extrants Qualité des extrants Succès
à satisfaire comme problématiques au cours de leur du projet
exploitation
- Plani cation Maîtrise des processus
et mobilisation de réalisation du projet (Extrants ayant du potentiel
de ressources nécessaire à produire le
résultat attendu)
- Nouvelles capacités
de projet pour mise
en œuvre de changements

Pertinence E cience E cacité
(Résultats de
développement)

Environnement physique, sociopolitique du projet, entreprises
et autres prestataires de services, populations béné ciaires du projet

Figure 1. Modèle émergent d’analyse et d’amélioration de la performance des projets de développement
Source : Adanzounon, 2019, p. 323.

avec efficacité. Cet apprentissage social s’assimile à un trouvent des mécanismes politiques innovants pour
apprentissage organisationnel au sens d’Argyris et Schön atteindre les ODD en instaurant des politiques abordables
(1996). Il se définit comme un processus social d’interaction qui peuvent produire des progrès immédiats vers plusieurs
entre les membres d’une organisation, plus précisément ODD ensemble (Barbier et Burgess, 2020). Dans ce nouvel
comme un processus cognitif par lequel les membres de environnement, les innovations pour atteindre les ODD
l’organisation détectent des écarts de résultats et apportent à l’horizon 2030 ne sont pas que politiques. Elles intègrent
des mesures correctives en modifiant leur théorie d’action également les innovations organisationnelles, les innov­ a­
(Mbengue et Sané, 2013 : iv). tions technologiques et les innovations sociales pour déve-
lopper de nouvelles capacités de réaction aux change­ments,
Cette conception de la gestion des situations problé­ d’apprentissage organisationnel et de renouvellement de
matiques inhérentes à la mise en œuvre de projets par nos modes d’action (Meddeb, 2010).
l’apprentissage organisationnel n’est qu’une contribution
parmi tant d’autres pour l’amélioration de la performance Le modèle proposé dans cet article présente une innova-
des projets de développement. tion organisationnelle et sociale identifiée en contexte réel
pour compléter les approches classiques de gestion de
La réalisation des ODD à l’horizon 2030, adoptés en projets et contribuer à l’amélioration de l’efficacité des
2015, est entrée en 2020 dans sa phase d’accélération dans projets de DI par l’apprentissage organisationnel. Il répond
un nouveau contexte particulier marqué par de profondes au besoin de disposer d’approches innovantes pour assurer
mutations et des incertitudes économiques liées à la l’efficacité des projets financés dans le cadre des ODD.
COVID-19. Il est essentiel que les pays en développement

La pandémie de la COVID-19 : une opportunité pour développer des sociétés plus durables, justes, et résilientes 75